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《英才是怎样造就的》一书中有一个事例深深地吸引了我，王金战老师把一个入学成绩倒数第一的学生送进了北大法学院。这位学生后来给王老师写了一篇名为《人生苦短重梦难》的文章，品味细想，颇受教诲，深切认识到：在班级管理中没有差生。
 班级里常常会有这样的一些学生，他们一般是知识基础薄弱，没有形成良好的学习习惯，遵守纪律的自觉性不够强，没有良好的行为习惯，缺乏足够的自信心。这类学生一般被称为“差生”，其实他们只是暂时落后而已，他们大都有强烈的自尊心。班主任在班级管理的过程中应注重发掘这类学生身上的优点，放大其优点，采用赏识教育的方式方法，帮助他们重塑自信心，以便把他们造就成各种有用之才。在这方面，我的目标是：让班级每个学生快乐地、轻松地学习和生活，以创造积极的、和谐的班级生活和学习氛围。德国教育家亨?奥斯汀说，“在这个世界上除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败”。我常和班级同学讲：要想让别人看得起你，你首先得看得起自己，你可以在一段时间内在某个方面不行，这并不意味着你永远不行，并不意味着你一无是处。“哀莫大于心死”，你心都死了，还有什么人能拯救你。我们班主任只要用心、细心地去观察，去研究我们的教育对象，就没有教育不好的学生，如果我们在班级管理工作中能做到人尽其才，那么我们便实践了现代教育的理念：教育的根本目的是培养合格的社会公民。
班里一位同学，入学成绩不是很好，纪律观念也 比较差，迟到、早退、旷课是家常便饭。不旷课在课堂上也是睡觉，要么就是吃零食或者是和别人讲话。对学习完全失去了信。通过观察了解，我发现这个同学品质很好，乐于助人。针对他在学习、纪律方面的问题，我要求他先从小事做起：不迟到、不旷课、有事请假，上课不得睡觉。尊重同学，完成老师当天布置的作业。我让他协助我搞好班级纪律、卫生工作。后来又经过一段时间的磨砺，这位同学的精神面貌有了很大的改观，班级的纪律、卫生和等工作开展的有声有色，并多次得到校团委和政教处的充分肯定。渐渐地他恢复了自信，工作、学习更加主动自觉。他在班级中影响着一类同学，在班级管理和班级养成教育活动中起着很好的示范带头作用。
面对每一个教育对象，只要我用心地去工作，精诚所至，金石为开。诚如王金战老师所说，在班级管理工作没有“差生”。我们应该坚信：英才是可以造就的。
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作者：胡真宇 文章来源：本站原创
点击数： 更新时间：2008-4-9 22:09:04 |
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