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凤台一中2008届高三（15）班班主任 曹茜茜
高考过后，我怀着焦急忐忑的心情等待着，不知道自己三年的耕耘会有什么样的收获。6月26日，陆续有学生打电话向我汇报高考成绩，有喜有忧。终于有消息传来，我所带高三（15）班，高考本科达线41人（包括4名复习生），位居年级前茅。一刹那，三年来的一桩桩，一件件犹如异彩纷呈的电影一样，一幕幕地从我含泪的眼前闪过，我笑了，开心地、舒心地、会心地笑了。待激动平息，我释然了，三年来我付出了辛勤的汗水，而今终于收获了满园春光，我没有辜负领导的期望，没有辜负同事的帮助，没有辜负学生的理想。
一、领导的关怀信任，同事的无私帮助让我勇挑重担
一中是我的母校，大学毕业进一中任教的时候，我有一种回家的感觉。但是还没登上讲台，学校就决定让我担任高一一个班的班主任。开始的时候，我有些犹豫，刚刚大学毕业，没有任何工作经验，不知能不能胜任。校领导和年级组负责人找我谈话，给予我高度的信任和极大的鼓励，使我放下了包袱，带着一种能把工作做好的自信欣然接受了这份工作。我深知，作为一中的班主任，我的肩上承载了太多的期望和责任。太多的压力，太多的事务，我曾一度迷茫、消沉、无助，但这一切没有逃过校领导和年级组负责人的眼睛，他们及时给予我关心指导，让我放手去干。学校定期召开的班主任工作经验交流会让我受益匪浅，从有经验的班主任那儿，我学到了很多先进而独特的管理方法，老教师们也无私地给予我爱护和帮助，很快，我就让自己融入到班主任的角色当中去。
二、言传身教，以诚取信让我树立威信
孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。言传是身教的基本形式，身教是言传的有效手段。我深深地懂得，班主任的榜样示范作用有着极其重要的意义，要求学生做到的，我总是要求自己首先做到。高一良好班风形成之初，有部分学生作风散漫，上学时常迟到，既影响正常的教学秩序，有严重损害了班集体的形象。我没有采取简单处罚的方式去强行扭转，而是提出和学生比赛，看谁能严格遵守学校的作息制度。我克服了种种困难，坚持提前到岗，让学生到校时总能看见我先于他们到校，渐渐那些爱迟到的学生折服了，终于杜绝了迟到的现象。曾经有部分学生不能按时按量完成作业，我批评他们之后告诉他们，批改他们的作业就是我的作业，让我们比比谁的作业完成的好。于是我几年一直坚持学生作业按时按量全批全改，并且有针对性地进行面批，从而教育了这部分学生，其后我班的作业交送情况一直得到了全体任课教师的交口称赞。我用自己的以身作则，诚实守信赢得了学生的尊敬，在班集体中树立起很高的威信。
三、尊重学生，关爱学生让我和学生亲如家人
冰心说“有了爱便有了一切”。作为生命个体，所有人的人格尊严都是平等的，不管是什么样的学生，不管这个学生有多大的缺点，在人格上都有自己不容侵犯的尊严。我是刚刚告别学生生活的，深知学生最尊敬和爱戴的老师是那些尊重学生关爱学生的老师，许多学生步入社会后所表现出来的人格特征，都深深地受到他所崇拜的老师尤其是班主任的影响。我在班主任工作中始终贯彻“攻城为下，攻心为上”的策略，时时注意观察学生的思想行为变化，发现问题，及时找他们谈心，从学习上、生活上、思想上关心他们，爱护他们，就像朋友一样欣赏他们，倾听他们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，从而真正走进学生心里，贴近学生，放下“师道尊严”的架子，与学生打成一片，消除彼此间的戒备、隔阂。三年来，我找班上的每一个同学谈过话，让每一个同学都觉得他们在我的心中都占据着同等重要的地位，都是我关心爱护的对象。这样，班里的学生都愿意和我谈心，有什么解不开的心结总是愿意向我表露。我也随着他们的喜怒哀乐而分享他们的情感、分担他们的忧愁，而当我遇到什么不顺心的事，一旦被学生察觉，他们也会用各种方式来宽慰我，一张卡片、一朵小花、一颗糖果、一个短信，真的，他们所做的这一切时时让我感动，让我觉得与他们相处是那么的知己，那么的融洽，有着朋友甚至家人一般的亲近感。
四、因材施教，激励成才让我的班集体建设健康全面地发展
现代教育注重因材施教，新的教育改革理念更加强调素质培养。任何班级的学生都是参差不齐，优劣有别的，但作为班主任，我认为我们不能采取“捧一部分，抱一部分，拖一部分，扔一部分”的办法来管理班级，那样势必会形成严重的两极分化，让班集体建设出现缺失。我想我们应该充分发挥每一个学生的特长，让他们发现自己身上的闪光点，体会自己在这个集体中不可替代的作用，这样就能充分调动学生维护集体的积极性、责任心和荣誉感，让他们觉得自己终会成为有用之材。
1、宽爱后进生。所谓后进生，许多人总是以文化课成绩作为判定标准。其实，文化课成绩不好只能说明他在这一方面有缺陷，并不代表他一无是处。许多后进生都是有特长的，只不过没有机会展现罢了。认识到这一点，我就注意观察，通过各种渠道对这部分学生进行了解，一旦发现他们有某种特长，我就大加鼓励，提供一切可能的机会让他展示自己的风采。这样这些所谓的后进生也就不再觉得自己是被遗弃在集体之外，不再有自暴自弃的思想行为，而是能积极主动地融入到班集体中，为班集体的建设贡献自己的一份力量。
2、严爱优等生。所谓优等生，一般是指那些学习成绩优异，遵守学校纪律的学生，他们的确有很多很明显的优点，但他们同样存在一些缺点，同样会犯这样那样的错误，而这些缺点和错误往往容易被忽视，他们优异的成绩往往成为一层保护，让这些缺点错误被掩盖、被原谅、甚至被袒护。我在工作中对这部分优等生采取一视同仁的态度，对于他们的缺点错误决不姑息迁就，让他们认识到，要成为真正的优秀人材，必须做到品学兼优，全面发展。
3、博爱中等生。中等生占了班级人数的大多数，对于他们的管理的成功与否对于班集体建设的健康发展起到了决定性的作用。中等生的成绩及表现往往不够稳定，浮动性比较大，对于他们要因势利导，适当督促，多多鼓励，让他们以优等生为目标展开品学修养的竞争，形成一股积极向上的发展主流。对于这部分学生，我三年来所花的心血是最多的，每次阶段考试后我都主要找这部分同学谈心，对于他们的进步给予表扬与鼓励，对于他们的不足给予指正和督促。对于他们的关爱让每一个中等生都能认真思考自己的发展方向，激励了他们继续前行的决心和勇气，三年来这股健康的发展主流一直源源不断，生生不息，今年高考取得的骄人成绩正是对这些中等生重点关注所获得的回报。
五、允许学生犯错误，严爱相济使良好班风的形成最终完善
作为十几岁的高中生，他们的人生观、世界观正日渐形成，但又容易幼稚，容易自以为是，这就难免会在日常的学习生活中犯这样那样的错误。对于学生犯错误，我也曾火冒三丈，严厉训斥过，但都是治标不治本，不能从根本上解决问题。后来许多又经验的老师都告诉我，对于犯错误的学生一定不能不问青红皂白就批评训斥，一定要搞清事情的始末原由，作出公正公平的判断后，再从内心深处去触动他，感化他。教育不仅仅是学校和老师的事，包括家长在内的社会也是教育的一个重要参与者，所以每每有学生犯错误，我都先从他的周围进行了解，必要时尽快联系家长。我与家长联系时并不是简单地“告状”，而是通过家长了解犯错误的学生近期的生活状况，找出犯错的真正原因，这样我再找犯错误的同学谈话时就能做到有的放矢，击中目标，往往使犯错误的学生很快就认识到自己的错误，避免了因误解而造成的抵触情绪。对于学生犯错误的宽容与理解，使我与他们相处的十分融洽，他们有什么解不开的心结，也总是喜欢向我倾吐，我也会随着他们的喜怒哀乐而分享他们的快乐、分担他们的忧愁。这样，许多学生反过来也非常关注我的日常情况，有时我遇到不顺心的事，一旦被学生察觉，他们总是会用各种各样的方式给我以宽慰，一张卡片、一朵小花、一粒糖果、一条短信，他们所表现出来的那种关切是那么真诚，那么无私，让我时时感动，我知道，正是我对于他们的关爱让他们也以同样的爱来回报我。
六、辛勤耕耘，成绩斐然让我班成为优秀集体
三年来，在校领导的亲切关怀下，在年级组负责人的指导帮助下，在全体任课老师的密切配合下，师生携手，把我班建设成为一个优秀的班集体。校优秀团支部；校先进班集体；校通讯先进班级；市级优秀班集体；各科竞赛多人次获奖；体育比赛、书画展、演讲比赛、文艺汇演；那一个个称号、一张张奖状、一件件奖品都包含了学校对我们这个集体的充分肯定，也包含了我们这个班集体的所有建设者的汗水和心血，今年高考的成绩更是让这种肯定有了最充分的依据，也让建设者的汗水和心血有了最丰厚的回报。当然我作为这个集体建设者的主要引领者，也为所获得的这些成绩而欣喜而骄傲，各方也对我个人的工作给予了肯定，我也获得了优秀班主任、优秀党员等荣誉。
以人为本，以金子般的爱心对待每一位学生，多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一个学生。我们所做的，都是必须要做的，我们感受了学生太多的爱，我们只有用更多的爱去回报我们的学生。是的，一路走来，回首身后浸透汗水的脚印，我感到由衷的欣慰，洒下一路汗水，最终收获的是满园春光，还有什么比这更美好的呢？相信我的这些体会也代表了我们一中班主任共同的心声，代表了他们肩头共同承载的建设和谐校园的期冀与重任，代表了他们的无私奉献与崇高品质。已经取得的成绩只是证明我们印在身后的脚印是坚实而清晰的，以后的路途怎样走？我坚信，每一位一中的班主任，每一位一中人都会用他们一直以来崇尚的理念来鞭策自己：“我们不是把教育当作职业，而是当作事业来为之奋斗终身的。”
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作者：佚名 文章来源：本站原创
点击数： 更新时间：2008-7-1 18:03:39 |
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